① 스팟 레크리에이션
진행자가 주도하는 간단한 레크리에이션 활동을 통해 참여자들과의 라포를 구축하고, 이로써 프로그램에 대한 참여 동기를 증진시킵니다. 이러한 활동은 프로그램에 대한 긍정적인 태도를 유도하며, 활기차고 적극적인 참여를 이끌어냅니다.
② 준비운동
본격적인 활동에 앞서, 과거의 친숙한 음악을 활용하여 간단한 율동과 스트레칭을 진행함으로써 신체의 경직을 풀고, 정신적 긴장을 완화시킵니다. 이는 프로그램에 대한 집중력을 높이고, 보다 효과적인 참여를 돕는 데 기여합니다.
어르신 기능 수준에 따라 활동 진행
가. 고기능 어르신
① 11월 11일이 있는 주임을 확인하고 선물을 주고받은 경험과 고마운 사람에 대해 이야기합니다.
② 꽃과 잎의 색 배합을 스스로 계획하여 도안을 꾸미고 바깥선을 따라 오립니다.
③ 뒷면에 나무젓가락을 테이프로 고정하고 비닐을 감싸 막대사탕 모양을 만듭니다.
④ 비닐 아래쪽을 모아 빵리본으로 고정하며 제작 순서를 스스로 점검합니다.
⑤ 완성한 꽃사탕을 소개하고 고마운 사람에게 전할 말을 이야기합니다.
나. 중등도 어르신
① 11월 11일이 있는 주임을 확인합니다. “어릴 때 어떤 사탕이나 간식을 좋아하셨나요?” “사탕을 선물받았을 때 기분이 어떠셨나요?” “오늘 만든 꽃사탕을 누구에게 보여 주고 싶으신가요?”
② 꽃과 잎을 좋아하는 색으로 꾸밉니다. 큰 꽃부터 색칠하고 작은 무늬를 채웁니다.
③ 바깥선을 따라 오린 도안 뒷면에 나무젓가락을 테이프로 고정합니다.
④ 꽃사탕을 비닐로 감싸 아래쪽을 막대 주변으로 모으고 앞면이 잘 보이도록 정리합니다.
⑤ 빵리본으로 고정하고 끝부분을 안쪽으로 정리합니다. 진행자의 단계별 시범을 따라 완성한 뒤 고마운 사람에게 전할 말을 나눕니다.
다. 저기능·와상·경관식 어르신
① 꽃사탕 도안을 눈높이에 보여 주고 두 가지 색 중 마음에 드는 색을 시선·손짓·말로 고르게 합니다.
② 가능한 범위에서 큰 꽃 한두 곳을 색칠하도록 돕고, 비닐의 바스락거리는 소리를 짧게 들려줍니다.
③ 도안 오리기, 나무젓가락 부착, 비닐 포장과 빵리본 고정은 진행자가 맡습니다. 참여자는 색이나 완성작을 보여 줄 사람을 선택합니다.
④ 와상 참여자는 편안한 자세에서 완성작을 관찰하며 표정이나 시선으로 반응하도록 격려합니다. 종이 모형을 만드는 활동으로, 사탕 섭취나 입으로 하는 활동은 진행하지 않습니다.
⑥ 활동을 마무리한 후 격려의 시간을 갖습니다.
- 완성된 작품에 참여자의 이름을 기입하여 전시함으로써, 그들의 작품에 대한 소속감을 더욱 강화하고, 개인적인 성취감을 극대화합니다. |
① 스팟 레크리에이션
진행자가 주도하는 간단한 레크리에이션 활동을 통해 참여자들과의 라포를 구축하고, 이로써 프로그램에 대한 참여 동기를 증진시킵니다. 이러한 활동은 프로그램에 대한 긍정적인 태도를 유도하며, 활기차고 적극적인 참여를 이끌어냅니다.
② 준비운동
본격적인 활동에 앞서, 과거의 친숙한 음악을 활용하여 간단한 율동과 스트레칭을 진행함으로써 신체의 경직을 풀고, 정신적 긴장을 완화시킵니다. 이는 프로그램에 대한 집중력을 높이고, 보다 효과적인 참여를 돕는 데 기여합니다.
어르신 기능 수준에 따라 활동 진행
가. 고기능 어르신
① 11월 11일이 있는 주임을 확인하고 선물을 주고받은 경험과 고마운 사람에 대해 이야기합니다.
② 꽃과 잎의 색 배합을 스스로 계획하여 도안을 꾸미고 바깥선을 따라 오립니다.
③ 뒷면에 나무젓가락을 테이프로 고정하고 비닐을 감싸 막대사탕 모양을 만듭니다.
④ 비닐 아래쪽을 모아 빵리본으로 고정하며 제작 순서를 스스로 점검합니다.
⑤ 완성한 꽃사탕을 소개하고 고마운 사람에게 전할 말을 이야기합니다.
나. 중등도 어르신
① 11월 11일이 있는 주임을 확인합니다. “어릴 때 어떤 사탕이나 간식을 좋아하셨나요?” “사탕을 선물받았을 때 기분이 어떠셨나요?” “오늘 만든 꽃사탕을 누구에게 보여 주고 싶으신가요?”
② 꽃과 잎을 좋아하는 색으로 꾸밉니다. 큰 꽃부터 색칠하고 작은 무늬를 채웁니다.
③ 바깥선을 따라 오린 도안 뒷면에 나무젓가락을 테이프로 고정합니다.
④ 꽃사탕을 비닐로 감싸 아래쪽을 막대 주변으로 모으고 앞면이 잘 보이도록 정리합니다.
⑤ 빵리본으로 고정하고 끝부분을 안쪽으로 정리합니다. 진행자의 단계별 시범을 따라 완성한 뒤 고마운 사람에게 전할 말을 나눕니다.
다. 저기능·와상·경관식 어르신
① 꽃사탕 도안을 눈높이에 보여 주고 두 가지 색 중 마음에 드는 색을 시선·손짓·말로 고르게 합니다.
② 가능한 범위에서 큰 꽃 한두 곳을 색칠하도록 돕고, 비닐의 바스락거리는 소리를 짧게 들려줍니다.
③ 도안 오리기, 나무젓가락 부착, 비닐 포장과 빵리본 고정은 진행자가 맡습니다. 참여자는 색이나 완성작을 보여 줄 사람을 선택합니다.
④ 와상 참여자는 편안한 자세에서 완성작을 관찰하며 표정이나 시선으로 반응하도록 격려합니다. 종이 모형을 만드는 활동으로, 사탕 섭취나 입으로 하는 활동은 진행하지 않습니다.
⑥ 활동을 마무리한 후 격려의 시간을 갖습니다.
- 완성된 작품에 참여자의 이름을 기입하여 전시함으로써, 그들의 작품에 대한 소속감을 더욱 강화하고, 개인적인 성취감을 극대화합니다. |
① 스팟 레크리에이션
진행자가 주도하는 간단한 레크리에이션 활동을 통해 참여자들과의 라포를 구축하고, 이로써 프로그램에 대한 참여 동기를 증진시킵니다. 이러한 활동은 프로그램에 대한 긍정적인 태도를 유도하며, 활기차고 적극적인 참여를 이끌어냅니다.
② 준비운동
본격적인 활동에 앞서, 과거의 친숙한 음악을 활용하여 간단한 율동과 스트레칭을 진행함으로써 신체의 경직을 풀고, 정신적 긴장을 완화시킵니다. 이는 프로그램에 대한 집중력을 높이고, 보다 효과적인 참여를 돕는 데 기여합니다.
어르신 기능 수준에 따라 활동 진행
가. 고기능 어르신
① 11월 11일이 있는 주임을 확인하고 선물을 주고받은 경험과 고마운 사람에 대해 이야기합니다.
② 꽃과 잎의 색 배합을 스스로 계획하여 도안을 꾸미고 바깥선을 따라 오립니다.
③ 뒷면에 나무젓가락을 테이프로 고정하고 비닐을 감싸 막대사탕 모양을 만듭니다.
④ 비닐 아래쪽을 모아 빵리본으로 고정하며 제작 순서를 스스로 점검합니다.
⑤ 완성한 꽃사탕을 소개하고 고마운 사람에게 전할 말을 이야기합니다.
나. 중등도 어르신
① 11월 11일이 있는 주임을 확인합니다. “어릴 때 어떤 사탕이나 간식을 좋아하셨나요?” “사탕을 선물받았을 때 기분이 어떠셨나요?” “오늘 만든 꽃사탕을 누구에게 보여 주고 싶으신가요?”
② 꽃과 잎을 좋아하는 색으로 꾸밉니다. 큰 꽃부터 색칠하고 작은 무늬를 채웁니다.
③ 바깥선을 따라 오린 도안 뒷면에 나무젓가락을 테이프로 고정합니다.
④ 꽃사탕을 비닐로 감싸 아래쪽을 막대 주변으로 모으고 앞면이 잘 보이도록 정리합니다.
⑤ 빵리본으로 고정하고 끝부분을 안쪽으로 정리합니다. 진행자의 단계별 시범을 따라 완성한 뒤 고마운 사람에게 전할 말을 나눕니다.
다. 저기능·와상·경관식 어르신
① 꽃사탕 도안을 눈높이에 보여 주고 두 가지 색 중 마음에 드는 색을 시선·손짓·말로 고르게 합니다.
② 가능한 범위에서 큰 꽃 한두 곳을 색칠하도록 돕고, 비닐의 바스락거리는 소리를 짧게 들려줍니다.
③ 도안 오리기, 나무젓가락 부착, 비닐 포장과 빵리본 고정은 진행자가 맡습니다. 참여자는 색이나 완성작을 보여 줄 사람을 선택합니다.
④ 와상 참여자는 편안한 자세에서 완성작을 관찰하며 표정이나 시선으로 반응하도록 격려합니다. 종이 모형을 만드는 활동으로, 사탕 섭취나 입으로 하는 활동은 진행하지 않습니다.
⑥ 활동을 마무리한 후 격려의 시간을 갖습니다.
- 완성된 작품에 참여자의 이름을 기입하여 전시함으로써, 그들의 작품에 대한 소속감을 더욱 강화하고, 개인적인 성취감을 극대화합니다. |
